Цели  и задачи:    
⦁    Познакомить учащихся с проявлением широтной зональности и высотной поясности  в Южной Америке; создать образные представления об особенностях каждой природной зоны;   познакомить учащихся с типичными растениями и животными   Южной Америки; оценить природные богатства зон и степень   изменения их природы человеком; разобрать с учащимися новые   термины и понятия.
⦁    Продолжить формирование у учащихся представлений и знаний о природе Южной Америки; вспомнить уже известные и разобрать с учениками новые термины и понятия; сформировать у них представление о растительном и животном мире Южной Америки; продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи между различными компонентами природы на примере природных зон.
⦁    Воспитывать любознательность, бережное отношение к природе, cообразительность, ответственность, трудолюбие.
Учебно-методический комплекс: карты Южной Америки – физическая, климатическая, природных зон; картины, таблицы «Растительный мир материков», «Животный мир Южной Америки», энциклопедии, карты атласа, контурные карты. 
Методы и формы: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, наглядный,   репродуктивный, самостоятельная работа, индуктивный; индивидуальная, групповая, дифференцированная.
Тип урока – изучение нового материала. 
Форма – ролевая игра. 
Форма организации учащихся на уроке – групповая.  
Термины и понятия: Сельва, Кампос, Льянос, Пампа, Патагония, эндемики, энифиты, ходульные корни, антропогенные комплексы, высотная поясность. 
Номенклатура: Льянос, Ориноко, Гран-Чако, Атакама, Патагонская пустыня.
Имена: А. Гумбольдт.